Титульная страница
В современном обществе при бурном информационном росте специалисту требуется учиться практически всю жизнь. Раньше можно было позволить себе обучиться один раз и навсегда. Этого запаса знаний хватало на всю жизнь. Сегодня идея "образования через всю жизнь" приводит к необходимости поиска новых методов передачи знаний и технологий обучения. Использование Интернет технологий и дистанционного обучения открывает новые возможности для непрерывного обучения специалистов и переучивания специалистов, получения второго образования, делает обучение более доступным.
Как известно, самостоятельная деятельность учащихся предполагает познавательную деятельность ученика от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции своих действий, от выполнения простых видов работ до более сложных заданий. Роль учителя сводится в обучении учащегося в овладении методикой самостоятельной работы от управления деятельностью учеником до передачи ему всех функций. Перед собой я ставлю такие задачи как:
– мотивировать учащегося к освоению нового материала;
- повысить ответственность ученика за результат;
- научить учащихся самостоятельно добывать знания для выполнения заданий;
- формировать критическое мышление
Поэтому в своей деятельности с одаренными детьми я взяла за основу технологию критического мышления. По моему мнению, она наиболее полно отражает те цели и задачи, которые я ставлю перед собой при обучении детей дистанционно.
Технология критического мышления (интерактивное включение учащихся в образовательный процесс) способствует формированию УУД и отвечает всем требованиям ФГОС.
Эта технология способна научить учащегося быстрее получить желаемый результат, при помощи наложения информации на свой жизненный опыт.
Важными аспектами в воспитании критического мышления у детей являются:
- развитие последовательности изложения мыслей
- готовность приобретения информации для гибкости восприятия другой точки зрения
- настойчивость в достижении целей, даже если она трудная
- готовность исправить допущенные ошибки и сделать выводы
- умение наблюдать за собой, рассуждать
- умение находить компромиссные решения
Критическое мышление позволит сильным учащимся развивать свой талант, ученика со средними способностями добиваться новых положительных результатов, а ученикам с недостаточной мотивацией к обучению – побывать в ситуации успеха.
Цель применения этой технологии – научить ученика осмысленно и самостоятельно работать с учебным материалом и другими источниками информации.
Учащийся научится мыслить свободно, иметь свою независимую точку зрения, оценивать свои и поступки и идеи других людей, применять свои идеи, анализировать происходящие события.
Создание условий, при решении той или иной задачи, а не знакомство с известными способами решения – одна из основных задач в овладении новыми знаниями.
Эта технология дает возможность личностного роста ребёнка, индивидуализации.
Самостоятельная работа учащихся требует от учителя определённого сопровождения и взаимосвязи с учеником.
А именно:
- подготовительный этап (корректировка учебной программы, определение дополнительных тем, выбор видов учебной деятельности, разработка заданий, которые не входят в учебный комплекс, количество часов на выполнение этих заданий, составление технологической карты)
- этап целеполагание (предъявление технологической карты учащемуся с целью выработки плана работы)
- деятельный этап (ученик самостоятельно выполняет задания, учитель – консультант в случае затруднения, оценивание (с критериваниями оценивания), коррекция, и самостоятельное оценивание работы учеником)
- контрольно-оценочный этап (защита проекта, «портфолио» и т.д.)
- рефлексивный этап (что (не) получилось и почему, развитие УУД (какие?), личностные достижения, что необходимо сделать ещё?).
